Kiedy dziecko kończy trzy lata, rodzice muszą rozważyć, czy posłać je do przedszkola. Dla opiekunów niedosłyszącego malucha podjęcie tej decyzji jest wyjątkowo trudne. Mamy i ojcowie zadają sobie wiele pytań: co będzie dla córki czy syna najlepsze, jak ułatwić mu rozstanie z mamą, wreszcie co zrobić, by dziecko zaadaptowało się w nowym miejscu? O tym, jakie emocje może przeżywać dziecko z wadą słuchu w wieku przedszkolnym i jakich błędów powinni uniknąć jego rodzice, mówi Nina Ambroziak, psycholog, terapeuta integracji sensorycznej oraz terapeuta Play Therapy.

Diagnoza o niedosłuchu czy głuchocie dziecka zawsze jest szokiem dla rodziców. Mamy i ojcowie nie umieją radzić sobie nie tylko z niesłyszącym maluchem, lecz także ze swoimi emocjami. Potrzebują wsparcia, ale nie wiedzą, gdzie go szukać. W Polsce jest niewielu specjalistów, którzy dobrze znają problemy rodzin dzieci niesłyszących. Będziemy je poruszać w cyklu artykułów „Specjalnie dla rodziców”. W tym numerze koncentrujemy się na poradach, jak postępować z niesłyszącym maluchem. – Pierwsze pół roku po diagnozie to czas, który należy poświęcić przede wszystkim na poznanie reakcji dziecka i znalezienie własnego sposobu komunikowania się z nim – mówi Nina Ambroziak, psycholog z ogromnym doświadczeniem w pracy z dziećmi niesłyszącymi oraz ich rodzinami.

Tylko Ty sam sobie poradzisz, ale nie poradzisz sobie sam. Te słowa niemieckiego psychoterapeuty Michaela Lukasa Moellera stały się mottem tworzących się grup wsparcia dla pacjentów z szumami usznymi. O walce z tą dolegliwością i chęci pomocy innym rozmawiamy z Waldemarem Gawrysiem, aktywnym członkiem Klubu Tinnitus, pacjentem Instytutu Fizjologii i Patologii Słuchu.

Jak często śpiewamy? Wielu próbuje to robić tylko raz w roku, kolędując w Boże Narodzenie. Nie jesteśmy narodem mniej utalentowanym muzycznie od innych. Mamy tylko fatalną edukację muzyczną. Najwyższy czas, aby w domu i szkole zrobić więcej miejsca dla muzyki – mówi Violetta Łabanow-Jastrząb, prezes Fundacji „Muzyka jest dla wszystkich”, w wywiadzie dla „Słyszę”.

Muzyka usprawnia działanie mózgu, pomaga w zapamiętywaniu. Umuzykalnione dzieci lepiej się uczą, zwłaszcza języków, wynika z badań naukowych. Niestety, muzyka jest prawie nieobecna w polskiej szkole. – Brak powszechnej edukacji muzycznej odbiera dzieciom szansę na lepszy rozwój, nie wspominając już o możliwości kształtowania wrażliwości i poczucia estetyki – mówi Dariusz Łapiński, dyrygent i kierownik Orkiestry Rozrywkowej Politechniki Warszawskiej „The Engineers Band”, którego pasją jest nauczanie muzyki i praca z młodzieżą.

Rozmowa z prof. Michałem Kleiberem, Prezesem Polskiej Akademii Nauk, który z okazji 25-lecia wolnej Polski otrzymał Złoty Medal z Diamentem Akademii Polskiego Sukcesu. Prof. Kleiber był członkiem kapituły plebiscytu Ludzie Wolności.

Ma niezliczoną ilość pomysłów na kulturę. W latach 80. kierował Centrum Sztuki Studio w Warszawie. Był wiceministrem kultury w rządzie Tadeusza Mazowieckiego i ministrem kultury w rządzie Leszka Millera. Przewodniczył obchodom Roku Chopinowskiego w 2010 roku. Z okazji 25-lecia wolnej Polski Waldemar Dąbrowski, obecnie dyrektor Teatru Wielkiego – Opery Narodowej, został nagrodzony Krzyżem Oficerskim Orderu Odrodzenia Polski za wybitne zasługi dla kultury. Był też członkiem kapituły w plebiscycie Ludzie Wolności zorganizowanym przez „Gazetę Wyborczą” i TVN. – Przy okazji plebiscytu udało nam się ożywić debatę na temat kultury. Ale to za mało. O kulturze powinno rozmawiać się dużo częściej, w znacznie szerszych kręgach – mówi w wywiadzie dla „Słyszę”.

W Polsce nadal brakuje powszechnie dostępnego, sprawnego systemu diagnozowania dzieci z zaburzeniami neurorozwojowymi, w tym z autyzmem dziecięcym. To konkluzja z konferencji „Autyzm dziecięcy”, jaka niedawno odbyła się w Instytucie Fizjologii i Patologii Słuchu w Kajetanach. O problemach, jakie napotykają rodzice dzieci z zaburzeniami komunikowania się, trudnościach z diagnozowaniem autyzmu i skuteczności proponowanych terapii rozmawiamy z dr n. med. Anną Dunajską, psychiatrą dziecięcym i przewodniczącą Komisji ds. Autyzmu przy Polskim Towarzystwie Psychiatrycznym.

Niemowlęta uczą się języka, słuchając rodziców czy opiekunów, jednak jest to proces skomplikowany. Przypuszczalnie można go usprawnić i nieco zautomatyzować. W ramach projektu NeuroPerKog naukowcy próbują skonstruować zabawki, dzięki którym dzieci uczyłyby się bardziej precyzyjnego odróżniania dźwięków ważnych nie tylko dla rozwoju mowy ojczystej, lecz także nauki języków obcych. Te interdyscyplinarne badania otrzymały niedawno dofinansowanie w konkursie Symfonia organizowanym przez Narodowe Centrum Nauki, a prowadzone będą w Laboratorium Neurokognitywnym Uniwersytetu Mikołaja Kopernika w Toruniu we współpracy z Instytutem Fizjologii i Patologii Słuchu. O tym, jakimi sposobami można potencjalnie wpływać na rozwój percepcji słuchowej i zdolności językowe u dzieci, rozmawiamy z prof. Włodzisławem Duchem, kierownikiem projektu NeuroPerKog, z Laboratorium Neurokognitywnego w nowo powstałym Interdyscyplinarnym Centrum Nowoczesnych Technologii UMK.

Państwo powinno interesować się zdrowiem swoich obywateli od najmłodszych lat – mówi w wywiadzie dla „Słyszę” prof. Bolesław Samoliński, Krajowy Konsultant w Dziedzinie Zdrowia Publicznego, Przewodniczący Koalicji na rzecz Zdrowego Starzenia.